作者：托马斯·甘宁著

出版：艾琳&贝肯出版社，1996

索取号：E/G61/G976.2

馆藏地址：云南省图书馆外文图书借阅室

内容选译

    读者在阅读过程中的发挥的作用是什么？过去，人们认为阅读是被动接受作者意图的行为。“一个会读书的人很容易从语篇中抓住作者的意图”。现在，阅读需要更积极的因素，读者必须从文本中提炼出思想框架。让读者成为信息传递过程中的接受者这一概念，成为深入认识包括了读者及文本两个因素在内的互动理论的基点。

    阅读时一种互动行为，其中包括了读者、符号、文本，以及阅读环境及时间。文本和读者只是整个阅读过程中的两个方面，而不是阅读过程中唯一的两个相互作用的因素。意义不是天生就出现在语篇或读者的头脑中的，而是在我们阅读文本的互动过程中逐渐领会到的。

    培养儿童的阅读意识有时很容易让读写教学成为课堂活动的一部分。增加孩子阅读经验有一个方法，即设计一个自然出现读写道具的小话剧舞台。孩子们可以通过扮演生活中大人们的职业角色而是用这些读写道具，如果条件允许的话，可以让孩子们演一些小话剧。

    培养儿童阅读能力的最好方法是给他们读一些他们喜欢的书籍。

内容框架

第一章 阅读的本质，当今的儿童

第二章 儿童阅读启蒙

第三章 语音教学

第四章 叹词、音节、词形、语篇分析、工具书的使用

第五章 词汇的构架

第六章 综合能力：理论和实践

第七章 综合能力：文章结构及教学过程

第八章 文章内容及篇章技巧中的读写

第九章 书籍阅读

第十章 阅读教学的方法

第十一章 读和写

第十二章 多彩的课堂

第十三章 评估

第十四章 读书活动的组织和管理