学习型社会，是我国现阶段的建设目标，美国学者罗伯特·哈钦斯认为，学习型社会就是“任何时候不只提供定时制的成人教育，而且以学习、成就、人格形成为目的而成功地实现着价值的转换，以便实现一切制度所追求的目标的成功社会”。     其实，“学习型社会”这一概念不是我们国家创造出来的，其理论是在20世纪60年代由国外提出，后被我国本土化的，那么，在这“本土化”的过程中，图书馆又起到什么作用呢？     在我国，图书馆是社会教育的重要基地，图书馆的教育功能主要表现在三个方面：      一是知识与信息素养教育。社会的每一个成员自身的生存能力将最终取决于获取和运用知识的能力，要求社会的每一个成员都具备一定的信息素养，图书馆对公众尤其是青少年开展这一方面的服务。如通过举办系列研讨会、论坛、讲座、报告、展览、咨询和培训等丰富多彩的活动来满足公众对新科学、新知识的追求和培养提高获取信息的能力；             二是专业技能教育。从个人发展而言，就职、兼职已成为社会发展的时尚。为充实公众的职业知识，满足知识更新的需要，图书馆根据社会职业需求，举办一些专业技能培训来提高公众的生存能力；三是综合素质教育。世界多元一体化的发展趋势，要求人们掌握外语、计算机应用等知识已成为必然，图书馆可以提供必备的知识教育。由此可见，图书馆是公众更新知识、掌握技能、提高素养和终身学习的重要基地，而对于我国而言，图书馆承受的以上功能压力要比其他国家大的多，所以，要实现学习型社会，图书馆是重中之重。